Kursthemen
Medienkonzept
Die technische Ausstattung (Entwicklung und Realisierung 2012) entspricht den Anforderungen des Digitalen Klassenzimmers (Votum KM Bayern 2018).
i.s.i. - Netzwerk / Stiftung Bildungspakt Bayern
MeBiAl 2017 - wurde auf Grund der aktiven Teilnahme an der Werkstatt Schulentwicklung digital / Bildung Forum Digitalisierung nicht realisiert
Werkstatt schulentwicklung digital / Forum Bildung Digitalisierung
Besprechung und Informationsaustausch der 5 bayrischen Werkstattschulen zum Thema Digitalisierung an Schulen
im und mit dem Kultusministerium - ohne Bericht / Bilder25 Schulen aus ganz Deutschland arbeiten in der 2. Werkstattrunde zusammen, um Bausteine guten Unterrichts zu entwickeln.
Arbeitstreffen am Ruhr-Gymnasium Witten, NRW.
Das Treffen der Werkstattschulen an der Walter-Eucken-Schule in Karlsruhe, BW wurde nicht dokumentiert.
LeHet / Universität Augsburg
Schulentwicklung - unter Covid19-Bedingungen
Nach Freitag, den 13.03.2020 (Schulschließung in Bayern - Corona) wurden die digitalen Unterrichtsformen praktisch "über Nacht" von 30% Unterrichtsanteil auf 100 % hochgefahren.
Die technischen Rahmenbedingungen waren vorhanden, die handelnden Personen seit Jahren geschult und erfahren im Umgang mit dem System, nur die Unterrichtsinhalte in den Kursen mussten angepasst und im Volumen gesteigert werden.
Am Montag, den 16.03.2020 startete der Distanzunterricht, gegen Ende der Woche waren alle Akteure, Lehrer + Schüler + Eltern im gewünschten Rhythmus der Nutzung des Lernmanagementsystem unterwegs.
Das Mitteilungssystem in Moodle ermöglichte unmittelbar den organisatorischen Kontakt, aber es fehlte die wichtige Komponente des persönlichen audiovisuellen Austausches auf Distanz.
In den folgenden Wochen wurde das Medienkonzept, basierend auf Industrie 4.0, bis zum Schuljahresende umfassend ausgebaut.
Unser wesentliches Hauptziel - der Grundschüler muss das System selbstständig bedienen können, die mediale Kompetenz muss beim Schüler aufgebaut werden - hat immer noch höchste Priorität.
Die Artikel beleuchten die Sichtweise einer Entwicklung in Richtung Industrie 4.0.
Für die Zukunft unserer Schüler entwickeln wir aus diesen Überlegungen ein System, das allen Anforderungen gerecht wird und zukünftigen Ansprüchen genügt. Dabei entsteht eine Struktur, die Schüler, Eltern und Lehrer gleichermaßen bedienen können und Potential für neue Ideen birgt.
Diese Struktur bringen wir Lehrerinnen und Lehrer mit pädagogischen Ansprüchen und Erfordernissen in Einklang. Wir füllen sie mit Leben.
Raumoptimierung "Hybrides Klassenzimmer-Vereinsheim-Helfer-Konzept"
Deutscher Schulpreis Spezial 2021
Konzepte für Herbst / 2021/2022
Konzepte für Herbst/Winter 2021/2022
Das 2020/2021 erfolgreiche Raumerweiterungskonzept "Hybrides Klassenzimmer + Vereinsheim + Helfer" wird aktuell (seit 08/2021) für das Schuljahr 2021/2022 an mehreren wesentlichen Punkten optimiert:
- Lüften des Klassenzimmers - ohne Jacke, Mantel und Wolldecke - keine Luftfiltergerätebeschaffung nötig (Entlastung Kommune)
- Raumverdopplung - durch die Vereinsheimoption - während der Lüftungsphase und Aufwärmphase ist niemand im Raum, so werden Erkältungskrankheiten bei Schülern/ LehrerInnen vermieden und ein deutlich besserer Luftaustausch erreicht. (Gesundheit aller Akteure)
- Hybrider Unterricht - Umstellung von analog-digital auf digital-digital (Entlastung Lehrerkollegium)
- Peer-Lerngroup - eigenverantwortliches und selbst-organisiertes Lernen in der Kleingruppe im Präsenzunterricht und im Distanzunterricht (Entlastung Eltern / Lernoptimierung Schüler)
- Long-Distance-Konzept: Aus den Erfahrungen des Winters 2020/2021 sind diverse Optimierungen in die Planung 2021/2022 eingearbeitet worden, um die über viele Wochen zu erbringende hohe Last auf der Seite des Lehrerkollegiums ohne Qualitätseinbußen auf der Schülerseite zu reduzieren. (Lehrergesundheit).
- Kostenstruktur - hohe Ergebnisorientierung bei niedrigen Kosten.
Vom hybriden Unterricht zum digitalen Unterricht
Unterrichtsoptimierung von Hybrid (analog-digital) auf Digital (digital-digital)
Das hybride Unterrichtsformat wurde ursprünglich für kurzfristige Zwangssituationen auf der Lehrerseite entwickelt.
Krankheit eines Lehrers bei fehlender Mobiler Reserve, Quarantäne eines Lehrers, ....
Primär eine maximale Einsatzdauer von einem bis mehreren Tagen.Im Herbst 2020 blieben die Schulen solange offen, bis sie komplett geschlossen waren. Für eine unerwartet lange Zeit.
Die Grundschule Altenmünster war vorbereitet, das Konzept der Raumerweiterung / Unterstützung durch die Vereinsheime + Helferkreis war langfristig vorbereitet worden und war startbereit.Allerdings waren niemals lange 11 Wochen Dauerbetrieb erwartet worden.
Der Helferkreis und vor allem das Lehrerkollegium waren einer durchaus hohen Arbeitsbelastung und Stresssituation ausgesetzt.
Einen Teil-Klassenverband analog und gleichzeitig den anderen Teil-Klassenverband mit dem "Knopf-im-Ohr" und auf dem Bildschirm zu betreuen - das kann man kurzzeitig schon mal realisieren, dieses Model ist aber für den Dauerbetrieb keine wirkliche Option mehr.Bereits während des 11 Wochen langen hybriden Unterrichts wurde optional ein verbessertes Unterrichtsmodel punktuell getestet.
Statt analog-digital wäre auch gleich digital-digital möglich, eine homogene statt heterogene Unterrichtssituation für den Lehrer.
Peer-Lerngroup - Lernen in Präsenz und Distanz
Die Peer-Lerngroup - Aktuelles:
Derzeit werden die Peer-Lerngroups aufgebaut, trainiert und im Unterrichtsablauf integriert, können im Ernstfall im Distanzmodus weitergeführt werden.
Wie im Deutschen Schulpreis Spezial schon vorgestellt, wurde der Corona-Entwicklung Rechnung getragen und der "Unterricht" des Lehrerkollegiums innerhalb eines Wochenendes von Analog auf Digital umgestellt.
Aber auch die Entwicklung auf der Schülerseite wurde permanent beobachtet und in die Schulentwicklung als "optimale Möglichkeiten" integriert.Die Schüler der 4. Klassen haben sich während der Lockdown-Zeit erstaunlich schnell umgestellt und auf die neue Unterrichtsart eingestellt. Interessanterweise wurde der Distanzunterricht auf die persönliche Situation optimiert.
Im Rahmen des Deutschen Schulpreises Spezial fand u.a. auch ein Interview (Videokonferenz) einer Schülergruppe statt.
Zur Vorbereitung dieses Videokonferenz-Interviews wurde die Gruppe gebrieft und es wurden genau zwei Fragen gestellt: Was war/ist gut am Präsenzunterricht und am Distanzunterricht ?
Nachdem der Begriff Präsenzunterricht geklärt war, ergab sich ein interessantes Bild.Schnelle und langsame SchülerInnen haben die Vorteile der beiden Unterrichtssituationen richtig erkannt und auch gleichartig bewertet:
Präsenzunterricht: Man kann Freunde treffen, die LehrerIn, Gemeinschaft, Spielen, Soziales.
Distanzunterricht: Man lernt im eigenen Tempo, man ist schnell fertig, muss nicht warten bzw. man wird nicht "gehetzt", man kann auch mal länger Pause machen.
Im Ergebnis wurden die Gruppen, wenn man die Distanzschulform ernst genommen hatte, besser. Grund war das individuelle Lern- und Arbeitstempo.
AHA-L Raumkonzepterweiterung: Lüften und Unterrichtsoptimierung
Konzept: Lüften ohne Jacke, ohne Erkältung
Um einen vernünftigen, umfassenden Luftaustausch zu ermöglichen muss mind. 5 Minuten Stoßlüften erfolgen, idealerweise mit offener Klassenzimmertür und offenem Gangfenster - Durchzug.
Durch den großvolumigen Luftaustausch fällt die Raumtemperatur, abhängig von der Außentemperatur, rapide ab.
Um wieder eine normale Raumtemperatur zu erreichen benötigt die Heizung Zeit. Die Raumheizung ist ein träges System.
Die drei Punkte "Zugluft", "Temperaturabfall" und "langsame Raumerwärmung" werden über die Dauer von mehreren Wochen Erkältungskrankheiten bei LehrerInnen und SchülerInnen fördern.Es stellt sich die einfache Frage - wem genau wird kalt, mit negativen Folgen ?
Nur den Menschen im Klassenzimmer.
Möbel, sonstige Einbauten / Inventar und die Arbeitsmaterialien werden diese Lüftungsmaßnahmen unbeeindruckt überstehen.Also müssen die Menschen den Raum verlassen und auch für die notwendige Aufwärmzeit des Klassenzimmers eine Ausweichsituation vorfinden. Jede Klasse einen eigenen Raum, aus hygienischen Gründen.
Jetzt könnte man in einem Ausweichraum einfach warten, ähnlich wie in einer Bahnhofshalle oder auch gleich Unterricht erteilen. Die digitale Ausstattung der Grundschule Altenmünster, die Vereinsheimoption und die digitalen Kompetenzen des Lehrerkollegiums und der Schüler ermöglich nun das Konzept der optimierten agilen Klassenzimmerdopplung.
Corona-Auszeichnung KM Bayern
10 Jahre Digitalisierung GS Altenmünster
Besuch Frau Anna Stolz, Staatssekretärin Kultusministerium Bayern
Werkstatt "Schule im digitalen Wandel gestalten - Schule 2030"
Die Grundschule Altenmünster erarbeitet im Rahmen einer bundesweiten Werkstatt der Deutschen Schulakademie völlig neue schulische Organisationformen und Unterrichtsformate.
Aufgabenstellung:
Unsere Schule im Jahr 2030 ?Schule im digitalen Wandel - derzeit leben wir in einer "Zeitenwende", es wandelt sich die gesamte Umwelt, komplette Strukturen brechen weg, Neuorientierungen werden nötig.
Die Grundschule Altenmünster kann und wird die bereits seit Jahren vorhandenen digitalen Strukturen und Kompetenzen nutzen, um die "Wende in die neue Zeit" möglichst gewinnbringend für die gesamte Schulfamilie zu schaffen.
Die Schüler sind voll in der digitalen Welt angekommen, sind hoch motiviert und arbeiten gern selbstständig im eigenen Arbeitstempo.
Das kann man nutzen - Peer-Group läuft schon, Deeper Learning ist angedacht.Das Lehrerkollegium ist stark belastet, Statistiken, Krankheitsvertretungen, Doppelte Klassenführungen, Inklusion, große Klassen.
Hier muss und kann man entlasten - Digitale Doppelführung + Helfersystem.Die Schulleitung ist überlastet, Schulleitung, Unterricht, Corona, Krankheitsvertretungen, Inklusion, Statistiken, .....
Hier wird deutlich entlastet - KANBAN, Helfersystem, Peer-Group, Digitale Doppelführung, Automatisierung.Die Ergebnisse der Schüler müssen gesteigert werden, die Motivation "zum Lernen wollen" muss genutzt werden.
Der Auto-Ampel-Test läuft schon, Gamification kommt.Die beiden wichtigen digitalen Systeme: Moodle und VisaVid.
Die GSA hat mittlerweile eine professionelle technische Vollausstattung in den Klassenzimmern und eine hohe Abdeckungsquote an 2in1-Schülerendgeräten.Im Frühjahr / Herbst 2020 hat die Digitalisierung an der Schule die Schüler gut über die schwierige Distanzunterrichtzeit gebracht.
(Von 30 % auf 100 % digitaler Unterricht in 24 Stunden.)
Im Herbst / Frühjahr 2021 / 2022 hat die Digitalisierung an der Schule die Schüler und die Eltern über die schwierige Wechselunterrichtzeit gebracht - es gab einfach keinen Wechselunterricht, sondern Präsenzunterricht (Vereinsheime + Helfer).
Im Herbst / Frühjahr 2022 / 2023 wird die Digitalisierung an der Schule die Schüler, Eltern und Lehrer über die schwierige Kommewasdawollezeit bringen. (Peer-Group - Digitale Doppelführung - Helfersystem).
Aktuelle und bereits erreichte Ziele: (Stand 10/2022)Es gibt keinen Vertretungsplan mehr.
Verwaltungsaufgaben werden über KanBan organisiert.
Das digitale Raumbuchungssystem u.a. für die Peer-Groups ist eingeführt, läuft.
Die Digitale Doppelführung ist in allen Klassen eingefahren worden, läuft.
Das Helfersystem ist organisatorisch aufgebaut, das Onboarding absolviert, einsatzbereit.
Die Peer-Group in den 4.Klassen wird bereits gewinnbringend genutzt.
Der Auto-Ampel-Test wird in den Klassenstufen 2-4 bereits eingesetzt.Offene Punkte: (Stand 10/2022)
Gamification / Deeper Learning
Gezielte Steigerung der Lese- / Schreib- / Rechenkompetenzen mit Hilfe der o.g. Unterrichtsformen.
(Der Schwerpunkt liegt auf dem Erreichen des Ziels, nicht auf dem blinden Einsatz von Digital oder Analog. Die Rahmenbedingungen sind vorhanden. Jetzt muss noch der gewinnbringende Einsatz von beiden Systemen optimiert werden.)
Berichterstattung "Schule im digitalen Wandel gestalten - Schule 2030"
Zwischenstand: Geplante Schulentwicklung und die Realität